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          校园新闻

          杂种优势

          提交由苏珊鳃文章。

          语言是有生命的。作为英语作为第二语言的老师,我是通过改变声音的模式所吸引。在“桃花项目,”一个新生研讨课,我用表演诗歌生成讲流利的英语和ESL学生之间的讨论。

          在我的秋季研讨会上,我扮演的“autobio”,而背诵,我的生活该反刍为我的学生,然后通过这首诗的复印件,并要求书面答复。学生的反应是激烈和变化。

          一名学生表示信仰:“[诗歌]讲暴跌向前看,而不是退缩的。这个周末,我跟这个有些朋友。很容易/难,但安全是每一步都谨慎,并试图找出可能发生什么,动辄所以没有痛苦或疼痛会打你或者你不能犯错误。 。 。 。 [神]将教我们通过可能会疼痛。 。 。 。我们将陷入鱼或海进监狱然而上帝会带领我们通过两个。”

          另一名学生集中在诗人的反应叮嘱:“作家告诉我们如何阻碍了她的生活一直。她揭示了现有的社会制度是多么可笑了[原文]到过她。她不得不付出代价说真话。但最后她从未放弃她的梦想,她的希望“。

          第三学生击中我个人而言,与“autobio”她与她的母亲和父亲在她选择男朋友的斗争:“每行让我想起了过去几年的生活和活动,如与我的父母对打架我跨种族的关系,失去一切我曾经工作过,因为他们的亲密的胸襟为。我恋爱了 。 。 。我怎么知道比赛会在我的幸福是这样的一个因素?”

          一个文件包括一个haloed简笔画从云层落入湖中的草图。二鱼跳向对方的水了;三个心悬停在他们之上。山区和森林织机在后台。竖线覆盖整个场景。插画怀疑也许这首诗描绘在我的生活,书写文字的事件,“你真的去坐牢?”

          与学生的许可,我复印了他们的论文和分布式复制到类,它分成小团体。随后的讨论似乎还没有动画放松。

          第一年的研讨会鼓励创造性;我喜欢教他们。

          我创造了我的特殊课程的原因之一是为了抵消ESL学生和ESL专业人士的贫民窟。我们往往在我们自己的飞地进行操作。具有自1977年教导ESL,我开始查看美国美国人异国情调!

          我的ESL的经验准备我为我在我的研讨会促进者的角色。我有时ESL教师的工作比较译员,不是因为我们翻译日语,西班牙语和土耳其语成英语,而是因为我们要的英语相当古怪的形式转化为标准词汇。例如,如果一个日本学生说(如我的一个做了):“我喜欢在亚利桑那州的牛仪式我看见了,”我必须解释她的意思给班上其他同学不中断会话的流量或羞辱的扬声器。

          “哦,你真的很喜欢的牛仔竞技表演,”我说。

          当休ruppersburg,艺术和科学富兰克林学院的副院长,让我提供“桃工程”,UGA新生以及国际学生在美国语言课程学习英语,我欣然接受了这个机会。在类的杂种优势,激励我的多角度。我认为类文化素养一个练习的所有参与者,包括我自己。

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